【简介】感谢网友“karewen”参与投稿，下面就是小编整理的小学语文绘本教学论文（共5篇），希望大家喜欢。
篇1：走进绘本演绎精彩-小学绘本教学论文
走进绘本演绎精彩-小学绘本教学论文
摘 要：新课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣在低年级语文教学中的重要性。“绘本”顾名思义就是“画出来的书”,即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。色彩鲜艳的图画能激起孩子的阅读兴趣，引起孩子的愉悦感。那么，如何让学生真正喜欢上绘本，演绎出精彩？结合自己的教学经验谈谈绘本教学的一些策略。
关键词：绘本教学；指导策略；丰富想象
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”对这一至理名言，我想谁都不会质疑。新课标也进一步明确了阅读量，并且指出“要多读书，好读书，读好书，读整本的书”,在“课程总目标”中，更进一步规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。”由此可见，阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。
低年级的孩子注意持续性差，认识的字有限。绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级孩子阅读的。它是由文字和图画合成的一个复合文本。每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，所以，深受儿童喜爱，绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。
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③他们分享了什么？
④你觉得今天谁的运气怎么这么好？为什么？
（接着学生就开始讨论这四个问题）
现今儿童在通向独立文字阅读的过程中，教师必须引导他们学会阅读的方法，这会让他们终生受用。所以在这次教学过程中，我更侧重于教导学生一种阅读的方法，而不是绘本的内容。封面都是最先映入读者眼帘的，在教学中，我先引导学生读封面，包括封面上的图片和文字。图片告诉我们这个故事的一些大致内容，文字包含了这本书的题目、作者、出版社等信息。这些看似不值一提的小问题，对于孩子的阅读习惯来说至关重要，在今后的独立阅读中，他就可以依据作者、出版社，自己去寻找他所喜欢的书。观察《今天运气怎么这么好》的封面，让学生在阅读前对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。
着引导孩子观察扉页。接扉页不仅仅是通向正文故事的一扇门，也不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。《今天运气怎么这么好》的扉页上，大灰狼对着一群睡着的小猪高兴地自言自语：今天运气怎么这么好！看到这样的扉页，学生自然而然就想到了接下去这群小猪是不是要被大灰狼吃了，阅读期待被激发。
再教学阅读绘本正文的方法。绘本阅读可以边读图，边读文；可以先读图，再读文；也可以先读文，再读图；还可以边猜边读。让学生用这几种方法自己看故事，把课堂的主动权交给学生，学生阅读的兴趣被激发。把看书，思考的空间留给学生，让他们有足够的时间来品味故事，让他们体验和感受。等学生读完之后，抛出几个关键的问题，来理清故事的内容。引导孩子再现情节，通过思考产生心灵的顿悟。
最后读封底。许多绘本把故事的结尾延伸到了封底上，与封面相呼应，留给孩子无尽的遐想和无穷的回味，值得我们关注。《今天运气怎么这么好》的封底就是一幅和封面类似的图：大灰狼跑去树林，但是小猪们不见了。学完故事，还可以进行一定的延伸，给图片配话，鼓励他们参与到故事的续想、续编中，引导孩子以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。
相比第一种教内容的教学模式，这样的课堂上，学生是学习的主体。学生在课堂上最大的收获是学到了阅读整本书的方法。在课外，学生也可以按照这种方法去读自己喜欢的书籍。
