【简介】感谢网友“baboo”参与投稿，以下是小编精心整理的高三历史复习课教学策略综述论文（共8篇），希望对大家有所帮助。
篇1：高三历史复习课教学策略综述论文
高三历史复习课教学策略综述论文
一、整合历史教材，让学生心中有线索
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以单元为一课时复习单位，以导学案为载体，适度渗透专题内容，构建科学、合理的知识结构，形成学生全面、系统、扎实的基础知识网络。突出主干知识、主题线索的梳理，强化学生基础知识记忆的牢固程度和运用知识解决问题能力的培养。以落实“堂堂清”和阶段达标检测要求为保证手段。此阶段要坚持“学案导学”，精心设计每一节课的学案，学案主要包括复习目标导航、中考命题分析，重难点、知识点问题导学、典型例题分析、达标练习、中考模拟提升等几个环节，一般情况下，学案的习题要求学生像考试一样当堂独立完成，这样以考代练，针对性较强，效果较好。但有时复习内容较多，学生差异较大，也很难完成任务，只能放到课下完成，然后收缴一部分检查，掌握情况后，根据学生思维的障碍，再进行有针对性的点拨和指导，从而使学生不断提高。每一册复习结束，我们就让学生把学案装订成册，以备随时使用。
五、以课堂为阵地构建实用的复习
在新课程改革的理念指导下，我们推行了小组合作探究学习，积极倡导学生的主体参与。
在课堂教学中，我们主要抓了三点：
第一是抓纪律。学习氛围是提高成绩的保证，是教学有序进行的前提，可虽是初三，但每班都有几个学生自己不学，还扰乱课堂。我们对这部分学生严过、哄过，效果都不是很好，但我们还在继续努力。
第二是抓课前提问，我们一般会把上一节课复习的重点内容采用多种提问方式根据不同层次检查，如果时间仓促时，就采取群问群答（问题仍然突出重点），从而达到巩固重要知识点的目的。
第三是抓学习过程。复习课不管教学的设计多么新颖，还是抓好基础知识和基本技能的复习。复习的第一阶段复习进度要慢一点，步子稳一点，要求细一点，落实具体一点。要以课本为主，用好课本，打牢基础。历史学科不同于其他学科，不背不记是学不好的，我们在课堂上首先是让学生按照学案上的自主学习指导，结合相应的目标进行自主学习，不懂不会的问题小组内解决，给学生充分记忆的时间，最大限度地掌握住基础知识。检查知识点的掌握主要采用小组内检查，同桌互查，组与组交换检查，教师抽查等方式，根据答题情况让学生点评，或者教师点拨，引导学生形成知识框架。达标检测题采用学生合上课本先做，不会问题组内交流，教师重点引导学生分析错因。经过我们历史老师的不断实践改进，学生巩固记忆的效果不错。
总之，初中毕业班的历史复习教学要立足于课程标准与考试说明，使学生掌握基础知识，形成基本能力。以学案为载体，以课堂为阵地，构建高效实用的复习方式，提高历史复习的效率，使学生理解的透，记忆的深，学的扎实。
