【简介】感谢网友“MIU酱”参与投稿，以下是小编精心整理的电教手段在地理教学的作用论文(共20篇），供大家阅读参考。
篇1：电教手段在地理教学的作用论文
电教手段在地理教学的作用论文
多媒体教学已成为一种新的教学辅助手段。有了这种新的电教手段作为教学的辅助手段，教师教起来方便，学生学起来也轻松。特别是对于地理学科而言更是离不开电教手段的辅助，因为地理教学中存在着许多一般教学难以克服的困难，主要体现在以下几点。
1．丰富而复杂的板书和图画，局限于一块小小的黑板，难以充分展现地理教学内容的多样性。
2．对于多数青年地理教师来说，要在地理课中完成丰富的板书板画内容要花费较多时间，而且由于教学经验欠缺，并不能准确恰当地表达出来。这对教学任务的完成有一定的影响。
3．地理挂图虽然具有很好的效果，但其繁杂的信息量和分不清主次加上能见度不高等因素，并不能很好地帮助学生由浅入深阶梯式学习与提高。
4．地理学科的名词概念甚多，加上规律原理也不少，因此需要更多的图文转换、对比推理和归纳总结，这在短短的四十五分钟内是很难完成的。
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二、运用电教媒体，能填补认识上的空白点
语文教材的内容是十分广泛的。从远古到现在，从自然到社会，从太空到海底，从异国到乡土，其中有许多事物和现象学生都没有接触过，学习这些内容就比较困难。而这些学生认识上的空白点都可以通过投影，录相幻灯片再现出来，让学生亲眼目睹，身临其境。如教《苏州园林》这一课，大部分学生对苏州园林比较陌生，整体把握课文内容较困难。
为了让学生全面直观了解苏州园林图画美这一特点，可把苏州园林各个风景制成幻灯片在课堂上打出来，还可采用播放录像的方法，让学生对照课文谈感受，体会到苏州各处园林局各不相同，但总体特征是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”，对“亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近影远景的层次”，有了深刻的印象。这样多彩流动的画面、优美的音乐、如诗般的朗诵，使学生如临其境，学生在这种轻松愉悦的氛围里把握了园林布局和特征，完成了学习任务。
三、运用电教媒体，能突破、化解教学难点
利用电教媒体可以把静态的知识动态化，抽象的道理具体化，枯燥的知识趣味化。教学难点，主要指由于知识的深度，学生的经历以及知识的模糊性造成学生在学习过程中的困难问题，如果在教学过程中，教学难点得不到解决，就会严重影响到教学目标的实现。如果运用电教媒体，就能突破、化解教学中的难点，使学生能充分进入情境，促进学生对课文的理解，顺利完成教学任务。如教学《老山界》“之”字形的路上这一段时，如果用传统的方法，分析关键词句，通过形象语言让学生体会“之”字路奇观景象，感受红军战士不怕困难、乐观豪迈的情感，学生很难感悟意境。如果把红军爬越“之”字形路一段制成投影胶片，随着图片的出现，很快在脑中形成直观画面，再品读课文，犹如身临其境，对人物的感情体会也很充分，形象与情感两方面的难点也迎刃而解。
四、运用电教媒体可以营造声情并茂的教学氛围，创设“乐学”情境
在语文教学中可以利用声音，图像等创设模拟的各种教学情境，引起学生的情感体验，引发学生的`想像。如在教台湾诗人余光中的诗《乡愁》时，可先播放刘欢演唱的碟片――《弯弯的月亮》，在优美、动听的音乐声中学习《乡愁》，效果就好多了，这样学生才有真情实感。戏剧教学也可以发挥电教的优势。比如学习郭沫若的历史剧《屈原》（节选）时，可以用配乐朗诵的《雷电颂》录音带，替代教师的范读。学习歌剧《白毛女》（选场）时可以组织学生观看电影《白毛女》，也可把《北风吹》《人家的闺女有花戴》等唱段的录音用在课堂教学中，一方面使学生对歌剧的音乐、舞蹈、美术等有了具体的感知，另一方面也培养了学生健康的审美观念和艺术欣赏能力。
运用电教媒体，能生动形象地显示其它教学手段无法实现的动态、声讯、色配效果，处理教学难点水到渠成。只要语文教师做有心人，平常多搜集些现代教育软件，多些思考，多些探索，充分利用电教媒体辅助语文教学，才能深化教学内容，才能使语文教学充满活力，使学生在轻松愉快中学到知识。总之，运用电教手段，是培养学生能力，优化课堂教学的“妙药”，应大力提倡。
