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篇1：职业院校班主任的中心工作
职业院校班主任的中心工作
王东芳
班主任是以学生为核心的教师，他们教授的科目是学生本身，其中心工作是为学生营建获得积极心态、成就感、自尊感的班集体，并指导学生充分利用学校和社会资源求得自身发展，以一种稳健的姿态迎接未来的挑战。
一、班主任为学生营建一个良好的班集体
调查表明：学生在学校期间获得的成就感会对学生日后的工作和生活产生积极而全面的影响。因此，每一位教师尤其是班主任应尽可能地为学生营建获得积极心态、成就感和自尊感的良好环境，即一个优秀的班集体。必须指出班主任营造的并不是一个舒适的温室，而是提出合理要求、发掘学生潜能、激发学生想象力、增强学生自尊、培养学生判断力，为学生提供安全感的场所。
1.组建过硬的班干部队伍，完善班级规章制度
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主任自身综合素质水平直接影响其工作效果。要解决工作中面临的困惑，还有赖于职业院校班主任自身职业素质和业务能力的提升。因此，职业院校应充分认识到班主任在教育体系中占据的重要地位，不断加强专业化师资队伍建设，为做好班主任工作提供强有力的人力资源支持。职业院校可以定时、定期开展班主任培训工作，及时更新他们的工作理念和思想，提高其业务能力和素质，并督促他们付诸实践。同时，职业院校还要建立更为完善的管理机制，包括学生管理机制、教师管理机制以及日常管理机制等。职业院校应该结合实际情况，在不断的摸索中对现有管理机制进行补充和优化，明确学生及教师在日常管理中承担的责任和义务，明确各方考察指标，制定完善的奖惩制度。此外，职业院校还需将突发事件处理机制纳入日常管理体系当中，在对其进行准确分类的基础上，制定与之相符的处置策略，以为班主任工作提供指导和支持，尽量降低此类事件的影响，为学生创造良好的成长环境。
3.结论
总而言之，强化职业院校班主任工作十分重要和必要。由于个人能力有限，本文对职业院校班主任工作面临困境方面的研究可能不够全面。因此，作者希望教育界其他学者持续关注职业院校班主任工作，深入剖析造成其困惑的原因，并有针对性地提出更多强化此项工作建议，以提高职业教育实效，从而促进职业院校学生的全面、健康发展。
参考文献:
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