【简介】感谢网友“hao456”参与投稿，以下是小编帮大家整理的说明文笔记600字（共13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：说明文笔记600字
每个情节(段落)内部的小思路，是指：说明对象、说明方法和说明内容等说明文三要素之间的语义组合规律，其格式是：作者，借用具体的若干说明方法，对具体的、未知的事物(物体、人体、声音、心识、物理现象、生理行为、心理活动)和抽象的、未知的事理(概念、语言、符号、定律、公式、性质、结构、类别、功能)等说明对象(说明话题，说明材料)，说明出抽象的、已知的说明内容(说明对象的成分或广度外延、说明产品)。
说明对象，分为：事物和事理。因此，从说明对象之角度看，说明文，分为：事物说明文和事理说明文。说明内容，分为：属于什么范畴、含有什么成分、之间怎样的关系、为什么的理由、用作什么功能。例如：
(1)人物的内容：性格(精神)、品质(思想)等内涵;年龄、身材、颜值等深度外延;籍贯、学历、身份、特长、功劳等广度外延。
(2)书籍的内容：内容提要、序、跋等内涵;作者风格、写作时间、历史背景等深度外延;应用价值之广度外延。
(3)生物的内容：习性之内涵;形象(形状)、产地、生活环境等深度外延;所属的类别、被饲养(培育)、对其他生物的益害价值等广度外延。
(4)自然现象或科学技术的内容：特有性质之深度内涵;形态、形成过程、发展变化等深度外延;所属的分类、益害价值等广度外延。
篇2：说明文笔记600字
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最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》一书的活动。全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。我始终觉得，我选取教师这项职业是因为喜欢和热爱。我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。
作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自己理想的高度，也不能过于急功近利。读完其中一篇《这天，我们怎样做教师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。是啊，我要如何做一名教师，并且是一名快乐的教师
伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自己的爱”。成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”。那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会快乐，反正我也会快乐，这样，做起教师来不是更加简单。我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。
篇13：教养笔记精选600字
收拾玩具的那些事儿
我们班的孩子十分热衷于建构区的材料，每每区域活动时间那里总是客流不断，平日里短短的过渡时间，孩子们也总要去摆弄、欣赏一番。男孩子喜欢搭建不一样款型的军事武器、建构各种堪比著名建筑的建筑物，女孩子则偏爱搭建无所不能的魔法棒以及能够捕捉美丽瞬间的照相机。
在开始玩之前，他们会为自我的创作“储备”足够多的材料;在玩的过程中，专注于两手之间的作品，完全不在意自我是蹲着还是席地而坐。我常常会被孩子强大的兴趣和专注度所折服，可是问题也由此产生：孩子们过于的专注常常忽略自我在搭建时碰掉的玩具、急于把作品移至展示台却忽略脚下被踢开的积木。在结束活动的时间，孩子们为了保护自我的作品都不舍得离开展示台附近，根本就忘记了还有积木被遗留在建构基地上。“不是我玩的”积木便由此产生。
当应对如野花般零星在地的积木，我们很难再辨识出这是谁拿到那里来的，如果问“是谁玩的”，得到的答案无疑是“不是我玩的”，所以这样的查案似的问题基本是过场话!前期，我们的策略是要求“但凡进入建构区游戏的幼儿都要一齐收拾”，但时间长了，便发现每次在那里收拾的总是几张同样的脸孔，有时甚至他们没有去玩过，也会因着“喜欢收拾”而进取的加入其中，而一些真的玩了却不想收拾的孩子便理所当然的不收拾了。对于此能够看出随着孩子的成长，收拾问题是有着不一样原因的。那些“喜欢收拾”的孩子多半是基于小班时良好整理习惯的养成以及满足当下被教师认可而获得成长满足感的心理需求，而那些不收拾并推脱说“不是我玩的”孩子，一是因为他们收拾物品的习惯没有养成，二是因为他们在对物品的归属意识上很明确，如“这不是我带来的玩具!”，三则有可能是他们职责感的萌芽相对晚些。
