【简介】感谢网友“酥酥苏”参与投稿，下面是小编帮大家整理的《除法的性质》教案设计（共16篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：《除法的性质》教案设计
《除法的性质》教案设计
一、复习引入
1、我们学过了哪些运算定律？你能用字母表示吗？
2、简便计算（略）
3、联想：在其他的运算中是否也有这样的规律呢？
a+b+c=a+(b-c)
a×b×c=a×(b÷c)
a÷b÷c=a÷(b×c)
二、探究除法性质
1、讨论：究竟哪个是对的呢？请小组合作验
2、学生证明
3、汇报：举例说明
三、巩固练习
1、填空
16÷2÷4=16÷（□〇□）
210÷（7×6）=210〇（7〇6）
□÷（25×7）=350〇（□〇□）
2、判断：
35÷14=350÷2÷7
3000÷4÷25=3000÷（4＋25）
3、简便计算
（5）81÷3÷3
（6）210÷（7×6）
四、总结质疑：你们还有什么问题？
五、布置作业：1、口算
2、作业本
3、寻找生活中关于除法性质的例子并解决。
篇2：《小数除法》教案设计
《小数除法》教案设计
一、教学内容：
人教课标版五年级上册第四单元小数除
二、教材分析：
在学生已有知识经验和背景下开展学习活动，启发学生把已有的知识，应用到学习中来。
三、学生分析：
本班学生活泼好动，所以在教学中多设计了一些现实生活中学生感兴趣的问题，让学生参与进来，以满足他们的表现欲。
四、教学目标：
1、使学生正确掌握和运用小数除法的计算方法；
2、利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。
五、教学重难点：
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（1） 一部电梯的载重量是1200千克，如果每个人59千克，这部电梯大约能承载多少人？
（2）一个大院一个月大约用水48吨，这个大院去年节水152吨，够用几个月？
（3）张大爷要给食堂买39袋大米，每袋48元，他带了2000元够不够？（你有几种不同的估算方法？）
五、质疑提高
1．这节课学习的是什么内容？
2．怎样进行两位数除法的估算？请你举例说明．
3．还有什么问题？学生质疑并解疑．
六、板书设计：
